高校社会实践如何常做常青

秋季学期开学，各高校陆续进入了暑期大学生社会实践活动的总结评比阶段。在社会实践这个大课堂里，为什么有的项目能年复一年持续沉淀下来，在学生心中葆有吸引力？以这些项目为鉴，我们能获得哪些机制设计、育人落点和持续发展上的启发与思考？带着这些问题，本报记者日前走访省内多所高校，进行了一番了解。

在“看不见的地方”投入努力

只带50元启动资金，在陌生的城市里生存15天……浙江师范大学的“生存训练”实践项目已连续开展27年。今年夏天，学校团委教师赵雨辰作为带队教师，和28名学生一起奔赴上海，踏上该项目今年的实践征程。

这样的实践离不开多年活动运作沉淀下来的经验：《实践活动提示单》《安全管理手册》等规范文件就有近1万字，各项工作都有章可循、有据可查。为保障成员外出安全，团队设有每两小时一次的动态位置汇报机制；每天写下的生存日记，也是教师了解成员心理状态的一个窗口；所有常见应急药品随组配备，提前明确就近医疗机构及就医路线，确保突发状况响应及时。

嘉兴大学“益满湘西”爱心团队的暑期教育帮扶实践到今年已经是第19个年头了。纺织工程专业学生娄恬恬曾3次参加活动，“系统化”是她对项目最深的感触。团队每年9月纳新后，就会对成员开展为期一年的课堂教学、活动策划等各方面的培训，平时还会组织大家在嘉兴各社区参加“银河双减补习班”项目，锻炼授课能力。奔赴湘西前两周，团队还会集中组织体能训练、教学试讲，并做好物资准备。“这些环节都是一点点总结出来的，比如我们在湘西会到学生家中家访，当地山路比较多，体能训练就是为此准备的。”娄恬恬告诉记者。

作为指导教师，温州医科大学学生处副处长陈小英见证了“星途同行实践团”12年来的成长。关爱与陪伴孤独症群体是团队实践的主要内容。“从第一年开始，打磨课程就是重中之重。先由专家明确孤独症儿童、青年需要哪些课程，然后团队再去设计，完成后再次请专家把关。一年年做下来，课程内容也越来越契合需求。”陈小英介绍。团队还为参加活动的孤独症人士设计了成长手册、纪念手册和可视化课表，方便家长记录、追踪他们的成长轨迹。

甘愿“自讨苦吃”的背后是有意义

没有空调、睡觉要打地铺、洗澡也不方便，湘西村镇的这些条件都没有让嘉兴大学“益满湘西”爱心团队的成员们退却。每年暑期，他们都会去待上15~20天。在学校团委书记张婧嫄看来，“在学生们觉得有意义的事情上，他们是会全身心地去投入的”。

比如，早些年团队成员去家访，发现一些家长觉得读书没什么用，甚至让孩子辍学去打工。大家一方面耐心说服，另一方面努力给当地拉来各类捐助。多年下来，当地学校的图书馆、操场都得到了修缮，专门的奖学金也设立起来。甚至当地还有接受过支教的孩子通过高考，考取了嘉兴大学，并加入了“益满湘西”爱心团队。“大家都希望将这份爱心延续下去。”张婧嫄表示。

温州大学经济与管理学院“承商企夏”实践队今年恰逢成立20周年。每年的活动环节之一是让学生回到原籍地，去当地企业开展问卷调研，拜访当地企业家。其间，遭到拒绝、对方配合程度不高等情况时常发生。担任指导教师的经济与管理学院教授余向前在为学生开具证明信函的同时，也会提前给他们打好“预防针”，提醒他们调整好心态。“给学生太容易的东西，就像总吃豆腐，牙齿没法坚硬。只有给一些硬的食物，他才能悟出来该怎样克服。”余向前说，有学生就在借助亲戚朋友联系企业这一常规渠道之外，尝试自己想办法联系企业家，并逐步取得对方信任。

在陈小英眼中，学生与孤独症群体及其家庭建立联系，也是一个“看见自己，看见别人”的过程。学生在陪伴、授课的过程中，会细致观察孩子的行为表现及养育过程中存在的问题，并及时反馈给家长。这些反馈对孩子的成长很有帮助。“而对医学生来说，能在10多天里作为‘影子老师’全身心照顾一名特殊儿童，并走进他背后的家庭，了解他们的真实生活与康复困境，这也是涵养医德的重要载体。”陈小英告诉记者。

今年7月，作为“生存训练”实践项目曾经的成员，浙师大设计与创意学院学术副院长王陈辉在与今年的成员聊起参加活动的感受时，依然动情，“‘生存训练’不仅教会了我如何在陌生环境中独立面对挑战，更塑造了我面对人生的态度”。第一次在街头卖报时的勇气、为节省经费而选择步行的坚毅，都成了王陈辉难忘的成长记忆。赵雨辰表示：“这个项目能吸引不同年代的学生积极参与，在于它确实能让参与者得到锻炼，并能切实引发学生在创新创业、劳动实践、团队协作等多方面的思考。”

让初心向深处生长

宁波财经学院“数智赋能乡村”社会实践团，最初源于指导教师、学校机械工程学院副院长张育斌4年前的一个念头。彼时，聚焦农业智能监测系统的他想到，要让学生真正了解实验室里做出来的设备有没有用，只有去田间多看多试。

前3年，实践团聚焦设备推广与安装。走访中，大家发现设备的管护同样值得关注，便将今年的核心攻坚项目定为“田间智能设备遗失问题专项调研”。“很多问题只有走出去才能发现，发现之后就有了转化的可能，有的需要技术攻关，有的则需要制度对策。”在张育斌看来，实践越深入，可拓展的地方就越多。如今，实践团集聚了不同专业背景的学生，大家发挥各自所长，有的写材料，有的拍视频，有的做软件开发，有的做硬件调试。

浙江水利水电学院建筑工程学院“扬绿水青山 绘金角银边”实践团连续6年深入杭州多地，开展全民健身场地调研。项目源于指导教师陈程读研求学时的研究课题。到浙水院工作后，他在杭州市体育局的指导下，把这一课题转化为社会实践的方向。陈程将热爱体育锻炼的学生聚集起来，带动大家了解普通民众怎样参与体育锻炼，身体力行推动公共体育服务设施配置更加合理。

温医大“星途同行实践团”初期聚焦孤独症儿童的康复融合，后来发现，早年参加活动的儿童逐渐步入青年，仍有陪伴需求，便开辟出“青年职业训练营”板块，为他们开展非遗等技艺的实训，在真实的手工劳作中提升职业技能与社会适应能力。而绍兴职业技术学院的“范小蠡”志愿服务团，在19年的发展中，也从最初的课业辅导，扩展到心理陪伴、美育活动，并延伸出电商助农、社情调查等特色活动。“从孩子到村干部，都对学生很认可，学生们自己也觉得很有成就感。”团队指导教师徐钱胤表示。

（原载于2026年9月18日浙江教育报）